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Voici notre mise à jour du printemps 2006
Voici un témoignage de parents
Mme Jégou utilise le PECS avec ses deux enfants atteints d’autisme, âgés de cinq et quatre ans.
Elle témoigne de leurs progrès respectifs :
« Mon aîné Joris se sert du PECS depuis six mois pour communiquer et a déjà acquis une certaine autonomie.
Joshua son frère, après seulement un mois, parvient à exprimer ses désirs et à réclamer spontanément de l’aide s’il ne parvient pas à finir une activité ».
Mme Jégou précise également que le système PECS peut être utilisé par différents interlocuteurs autres que les parents :
« Joris est pris en charge par une assistante de vie scolaire trois jours par semaine et consulte aussi une orthophoniste. Il utilise le PECS avec ses deux intervenants ».
Nous avons besoin de votre aide
Nous savons qu’un nombre croissant d’ « ateliers PECS » sont donnés par des individus ou des groupes à l’extérieur de celui des consultants officiels de PECS.
Nous partageons les préoccupations des parents et des éducateurs qui nous transmettent cette information.
Comme vous devez le savoir de votre propre expérience et bien que PECS n’ est pas difficile pour de nombreux étudiants qui l’apprennent, il peut être en revanche étonnamment complexe à appliquer.
Nous savons que les deux jours de formation sont déjà très denses pour ceux qui y participent.
Il n’est donc pas réaliste de s’attendre à ce qu’une personne ayant assisté à une formation PECS de deux jours soit de suite capable d’enseigner à d’autres souhaitant utiliser le système.
Nos consultants travaillent en étroite collaboration avec le Dr Andy Bondy et Lori Frost afin de maintenir leur expertise et actualiser toute modification du protocole PECS effectuée au préalable.
Malheureusement, nous ne pouvons pas contrôler aussi scrupuleusement des individus en indépendant.
Nous n’avons pas la possibilité de vérifier leurs compétences relatives au PECS ainsi que celle relatives à la formation de cette méthode.
Même si la détention du certificat d’habilitation à la méthode PECS est le seul moyen de vérifier les propres compétences d’un candidat, celle-ci ne lui donne pas le droit pour autant d’animer des formations PECS ni de donner d’autres consultations.
S’il vous plaît, aidez-nous à maintenir l’intégrité de PECS en décourageant la pratique non autorisée des formations PECS dans votre région.
Nous avons rencontré trop de personnes qui n’ont pas reçu la formation PECS officielle auprès de nos services.
Malgré leurs meilleures intentions, ils n’utilisent pas correctement le PECS. Le manque de progrès provoque des frustrations pour l’ensemble de l’équipe et au final des conséquences sur les étudiants.
Merci encore de votre collaboration !
Partage des Avancées après le second congrès international PECS
Le second congrès international PECS s’est tenu à Londres les 11 et 12 novembre 2005.
Les intervenants et les délégations venaient des quatre coins du monde, y compris du Japon, de l’Australie, d’Iran, du Koweit, du Pôle Nord, de Finlande, d’Allemagne, de France, de Grèce, des Etats-Unis et du Canada.
La méthode PECS a encore pris plus d’envergure à travers le monde et ce par la diffusion de films poignants à l’exemple de celui du premier étudiant PECS africain ou des étudiants du Koweit avec de multiples infirmités, en fauteuils roulants, portant leur livre de communication PECS et utilisant ainsi la méthode comme leur propre voix et ce, tout au long de la journée.
Les intervenants principaux ont abordé des thèmes tels que le PECS et les accidents cérébraux, est-ce que le PECS fonctionne, est-ce que le PECS peut aider les patients difficiles, les questions éthiques relatives au PECS, former au PECS en Afrique, l’installation d’une classe opérationnelle.
Trois recherches ont particulièrement étudié l’impact du PECS sur les initiatives de communication, les effets de trois stratégies de communication pour une demande spontanée, la plus grande évaluation sur PECS à travers le monde.
En plus des principaux intervenants, la seconde journée a offert l’opportunité d’entendre des brèves présentations d’articles dans des salles plus petites, par des personnes compétentes et assez courageuses pour partager leurs travaux, leurs préoccupations, leurs enthousiasmes et leurs réalisations.
Les thèmes couverts étaient trop denses et variées pour être tous relevés mais incluaient le curriculum national et PECS, PECS et ABA, le PECS chez les adultes, les étudiants difficiles et les étudiants sans spectre autistique.
Tandis que l’année 2005 marque le 20ème anniversaire de PECS, ce qui fit sourire fut de voir Lori et Andy partageant un grand gâteau d’anniversaire avec les délégués à la soirée de charité organisée par Pyramid Educational Trust (une œuvre de bienfaisance mise en place par les défenseurs de l’autisme et des difficultés de communication et d’apprentissage, gérés par PECS et par l’Approche Pyramidale).
Pour plus d’information : www.pyramideducationaltrust.org
Ainsi, nous sommes tous satisfaits du travail accompli, heureux que ces deux jours ont rencontré un succès.
Merci aussi à ceux qui nous ont encouragés et pour le merveilleux retour que nous avons reçu.
« Tous les intervenants étaient fabuleux. Les témoignages nous ont réconforté. Super conférence. «Un grand merci pour ces deux jours passionnants et motivants ».
Nous mettrons en ligne très prochainement la plupart des interventions et des brefs articles.
Ainsi, connectez-vous sur www.pecs.org.uk si vous souhaitez suivre les thèmes abordés durant ce congrès.
La motivation est la clé
Beaucoup de sujets ayant des besoins spécifiques peuvent montrer un manque d’intérêt à tout.
Pour communiquer, ils doivent avoir besoin de communiquer. Voici la raison pour laquelle les renforçateurs sont si importants.
Beaucoup de sujets ont de forts besoins sensoriels. La solution pour trouver des renforçateurs plus motivants pour de tels étudiants est d’observer leurs comportements après avoir abandonné leurs propres mécanismes.
Par exemple, vous pouvez observer le sujet regardant des lumières ou regardant par la fenêtre ou encore fixant des objets qui tournent.
Ils peuvent regarder attentivement leurs mains ou remuer leurs doigts devant leur visage.
Pour ces sujets, la stimulation visuelle et les renforçateurs créant des effets similaires seraient idéaux pour débuter.
Si vous remarquez qu’un sujet utilise la voix, chantonne ou même chante, les stimulations auditives peuvent être explorées.
Les sujets qui se touchent ou touchent les autres, pincent, mordent ou mettent des objets dans leurs bouches peuvent bénéficier de stimulations tactiles grâce à des jouets vibrants ou des massages.
D’autres alternatives peuvent provoquer des balancements, des sautillements.
Le sujet peut aussi se faire tourner, marcher sur la pointe des pieds ou se frapper violemment la tête.
La sensation de mouvement ou la perception de la position de leur propre corps a besoin d’être renforcée.
Les objets de remplacement pour ces comportements peuvent être des objets pouvant recréer les mêmes sensations que l’on a lorsqu’on s’assied sur une grosse balle qui rebondit ou sur une chaise tournante de bureau.
Finalement, il y a ceux qui aiment s’amuser avec tout. Dans ce cas, les articles ayant de fortes senteurs comme des huiles d’aromathérapie ou de la nourriture très odorantes seront particulièrement bien adaptées.
Pour les sujets qui ont des réactions à la sensorialité variables et inconsistantes, une évaluation avec un ergothérapeute peut être conseillée.
Soyez imaginatif et créatif.
Commençons par chercher les renforçateurs dont nous avons besoin pour débuter, à partir du niveau où se situe le sujet et non pas à partir de celui où nous voudrions qu’il soit.
Bonne chance.
Neil Stevens, Consultant.
La consultation de PECS Ã la maison
Bien que de nombreuses personnes assistent aux deux jours de formation sur la méthode PECS, de nombreuses écoles, organisations et familles ressentent le besoin d’un support plus large pour utiliser et développer le programme.
Tous les consultants de la méthode Pyramidale travaillent avec les familles à domicile ou au siège de Paris, ce qui peut être une base régulière ou occasionnelle.
Une famille avec un enfant âgé de trois ans et diagnostiqué autiste a eu une longue consultation avec nous pour juste un peu plus d’un an de rééducation.
Elle a débuté PECS en juin 2004. Jusqu’alors, les rééducations avaient lieu toutes les deux semaines. A présent, elles ont lieu toutes les trois ou quatre semaines afin d’encourager et développer les compétences en matière communication.